Du e-learning au u-learning

Le cours D0CF2 « Voix et vidéo sur IP » avait pour objectif d’introduire les concepts clés, techniques et fonctionnels, de :
– la voix sur Internet
– la vidéo sur IP
– la téléphonie Mobile
De plus, les relations qui lient ces concepts au e-learning et au mobile-learning (m-learning) ont été mises en évidence.

L’évaluation a porté sur la rédaction d’un dossier final sur notre vision du e-learning en 2030.  Nous avons alors du envisager les usages évoluer entrainant de nouvelles  technologies et les technologies évoluer entrainant de nouveaux usages.

Cette production m’a permis de me documenter et d’imaginer la manière dont nous apprendrons en 2030, le e-learning 4.0. En lien avec les cours Outils, Web 2.0 et usages dynamiques, Visioconférences, Dispositifs et gestion notamment, ce travail m’a permis de faire le point concernant mes connaissances techniques des outils, dispositifs et applications utilisées en formation à distance. A cette occasion, j’ai pu entre autre m’intéresser au m-learning et prendre la mesure des enjeux liés à l’utilisation des technologies mobiles dans l’apprentissage. Au moment du déploiement du premier dispositif de Foad sur mon lieu de stage, cette étude m’a ainsi permis d’envisager de nouvelles applications pour les apprenants, afin de mener une réflexion future pour leur proposer un apprentissage innovant et ubiquitaire.
J’ai pu notamment m’appuyer sur les recherches que j’avais effectuées sur l’évolution du Web dans les cours Outils et Web 2.0 et usages dynamiques, ainsi que sur le compte-rendu réalisé sur Les Assises du Numériques 2012, où le Cloud Computing a été maintes fois abordé.
Au niveau pédagogique, j’ai pu faire le point, comme dans d’autres modules, sur le social-learning et l’intérêt du travail collaboratif dans une formation à distance.

J’ai ainsi envisagé pour 2030, une société contributive ouverte sur le Monde, proposant une éducation universelle, démocratique et Open Source, et dans laquelle chaque apprenant pourrait construire son parcours et organiser ses formations grâce à un environnement d’apprentissage personnel. J’ai imaginé que l’ensemble des outils et ressources pédagogiques serait construit par des équipes pluridisciplinaires, travaillant dans des structures éducatives fonctionnant en réseau mondial transversal, et proposant un apprentissage immersif grâce à l’évolution du m-learning vers le u-learning (ubiquitous learning) qui nous permettrait d’apprendre grâce aux objets pédagogiques connectés de notre environnement, en tous temps et en tous lieux.

Ce module m’a permis de définir certaines notions fondamentales de l’apprentissage à distance et d’en mesurer les enjeux à moyen et à long terme :
– la voix sur IP permet d’améliorer les interactions vocales entre apprenants, entre apprenant et enseignant, à moindre coût
– la vidéo sur IP est une pierre angulaire du e-learning
– le m-learning devrait être un élément de la convergence entre tous les technologies pour apprendre à distance

Voix et vidéo sur IP

L’objectif du cours D0CF2 « Voix et vidéo sur IP » est d’introduire les concepts clé, à la fois techniques et fonctionnels, des éléments suivants:
– Voix sur Internet
– Vidéo sur IP
– Téléphonie mobile
Les relations qui lient ces éléments au e-learning et au mobile-learning (m-learning) ont été mis en évidence.

Grâce à ce cours, j’ai pu :
– comprendre les fondamentaux des réseaux
– comprendre la voix sur Internet et ses applications
– comprendre la vidéo sur Internet et ses applications
– comprendre les bases de la mobilité
– découvrir la convergence avec le mLearning
– avoir une vue synthétique des problématiques et leurs perspectives

L’évaluation de ce cours a porté sur la rédaction d’un dossier démontrant notre vision du e-learning en 2030, le e-learning 4.0. En lien avec de multiples modules du Master Aigeme comme les cours Outils, Visioconférences ou Web 2.0 et usages dynamiques, cette production m’a permis de mener une réflexion quant à la manière avec laquelle nous apprendrons en 2030, aux technologies et applications qui nous le permettrons, mais aussi au contexte, aux contraintes et aux bénéfices de ce nouvel apprentissage.

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Choisir une plateforme d’e-formation

Le module D9CW2 « Dispositifs et gestion : plateformes d’e-formation » a été mené par Mme Isa Cox et Mr Olivier Cotinat.

J’ai eu la chance de travailler ce cours au moment où le choix d’une plateforme d’e-formation devait s’effectuer sur mon lieu de stage, pour le développement d’un dispositif de Foad.
Ainsi, j’ai eu la possibilité d’appliquer les différents travaux demandés dans ce cadre au projet d’e-formation sur lequel je travaille durant mon stage, ce qui m’a beaucoup aidé d’une part à participer au choix de la plateforme d’e-formation et d’autre part, à envisager la scénarisation pédagogique de celle-ci sur la plateforme retenue grâce à la réalisation d’une maquette.

J’ai apprécié étudier ce cours car il permettait un travail collaboratif en trinôme et binôme, mais aussi une partie de production individuelle.

J’ai alors eu la possibilité d’étudier les plateformes de formation Moodle et Dokeos et les portails de ressources Merlot et IUTenligne sur les plans techniques, pédagogiques, organisationnels et fonctionnels. Ces deux travaux étaient particulièrement importants car en lien direct avec mon stage, ils m’ont permis d’élargir ma connaissance de ce type d’outils et de leurs fonctionnalités. La partie relativement technique du cours de Mr Cotinat était primordiale, car m’a permis de faciliter ma communication notamment avec les informaticiens et de jouer le rôle d’interface entre eux et la direction de ma structure d’accueil.
Par ailleurs, le fait de devoir choisir une plateforme d’e-formation en fonction de critères définis par l’environnement de travail, le public cible, le volume horaire de la formation, le budget et les projets de Foad envisagés, m’a permis d’intégrer une méthodologie de travail solide de type benchmarking.
Le choix d’une plateforme est en effet un point crucial du déploiement d’un dispositif de Foad et va conditionner en partie la qualité des formations proposées et l’adhésion des acteurs de la structure à une véritable politique d’e-formation grâce à une conduite du changement efficace.

De plus, la réalisation d’une maquette d’e-formation sur Moodle m’a permis d’appréhender les difficultés que je pourrais rencontrer lors de la scénarisation de l’e-formation sur laquelle je travaille pendant mon stage, le temps nécessaire à accorder à la médiatisation des contenus pédagogiques et les possibilités et fonctionnalités offertes par Moodle pour atteindre les objectifs du dispositif.

Enfin, ce cours a été aussi pour moi l’occasion de faire des liens avec les modules « Aspects organisationnels et conduite de projet Foad« , « Voix et Vidéo sur IP« , « Web 2.0 et usages dynamiques » et « Normes et standards » notamment.

Ce module a participé à développer les connaissances et compétences suivantes :
– connaissance et compréhension des fonctionnalités et limites d’une plateforme
– connaissance et compréhension du marché des plateformes et de ses perspectives
– acquisition d’une vision transversale des problématiques principales des plateformes
– acquisition d’éléments méthodologiques permettant de choisir une plateforme dans un contexte donné
– connaissance et compréhension de l’interconnexion des plateformes
– maîtrise des outils proposés par Moodle 2.3 en tant qu’enseignant/formateur

Dispositifs et gestion : plateformes de e-formation

Le module D9CW2 « Dispositifs et gestion : plateformes de e-formation » a été mené par Mme Isa Cox et Mr Olivier Cotinat. J’ai pu lier fortement l’ensemble de ce module avec les missions dont j’ai été en charge lors de stage.

Le cours assuré par Mme Cox m’a permis de :
– mieux connaître Moodle 2.3, plateforme basée sur une technologie Open Source
– maîtriser les outils proposés par Moodle en tant qu’enseignant/formateur
– réfléchir à la construction d’un dispositif de formation grâce à cette plateforme

Dans un premier temps, un travail collaboratif avec Claire Maussion et Lee-Diane Shanker a permis la production  d’une présentation de la plateforme Moodle et d’une scénarisation pédagogique d’une e-formation sur cette plateforme . Nous avons choisi de travailler sur un cas concret et d’appliquer notre travail à la mise en œuvre d’un dispositif de Foad dans le cadre de mon stage à Alpen Formation.

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Dans un second temps, il nous a été demandé de proposer individuellement une maquette de formation réalisée sur Moodle, résultat de notre réflexion de groupe mais décliné de manière plus personnalisée. J’ai ainsi menée une réflexion sur le dispositif de formation et la scénarisation en fonction du public et du volume horaire notamment, sans oublier de prendre en compte les contraintes de Moodle.
Les outils appropriés ont alors été sélectionnés, les rubriques organisées et structurées et mes choix justifiés dans un document d’accompagnement, comme le montrent les deux captures d’écran suivantes :

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Le cours de Mr Cotinat m’a quant à lui permis :
– de comprendre ce qu’est une plateforme d’e-formation, ses fonctionnalités et limites
– de comprendre le marché des plateformes d’e-formation et ses perspectives
– d’avoir une vision transversale des problématiques principales des plateformes
– d’acquérir des éléments méthodologiques afin de choisir une plateforme
– de comprendre comment interconnecter entre elles des plateformes

Pour atteindre ces objectifs, j’ai travaillé en binôme avec Claire Maussion pour produire :
– une présentation de deux plateformes d’e-formation : Moodle et Dokeos
– une présentation de deux portails de ressources pédagogiques : Merlot et IUTenligne
– une stratégie d’e-formation

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