Standardiser les ressources pédagogiques en e-formation

seal-41593_150L’objectif général du cours D0CD2 « Normes et Standards » est d’aborder les points clés qu’un développeur de contenus pédagogiques doit connaître et pratiquer pour assurer l’intégration des ressources pédagogiques dans un environnement de mutualisation via les solutions d’e-learning. Ce module est orienté vers la technique de conception et de structuration matérielle des ressources, leur référencement normalisé et leur exploitation dans des environnements ouverts et distribués.

Dans ce cadre, Monsieur Mokhtar BEN HENDA nous a demandé de travailler par groupe afin de constituer un dossier complet compilant trois situations-problème sur :
le cadre général des normes et des standards de la Foad
les métadonnées pédagogiques

l’assurance qualité et évaluation de la FAD

Le travail sur les enjeux de la normalisation et de la standardisation en Foad m’a particulièrement intéressée car m’a notamment permis d’y réfléchir en lien avec mon stage et mon poste de chargée de projet.
En effet, la Foad associe plusieurs acteurs, différents processus et des supports de distribution variés. Elle met notamment à disposition des apprenants des contenus interactifs et multimédias. Elle concerne en effet non seulement plusieurs types d’utilisateurs mais aussi des technologies de l‘information et de la communication permettant notamment d’accéder à différentes ressources. Les processus de construction des connaissances y sont complexes.
Par ailleurs, elle doit placer l’apprenant au cœur de son parcours de formation en répondant à ses besoins et en tenant compte de ses contraintes. La qualité des cours dispensés en Foad est donc un aspect primordial d’un tel dispositif.
La normalisation de l’ensemble des contenus d’un dispositif de Foad est donc essentielle car doit permettre de faciliter l’apprentissage et la structuration des contenus et du dispositif. La normalisation et la standardisation visent 5 critères majeurs de convergence : l’accessibilité, la réutilisabilité, l’interopérabilité, la durabilité et l’adaptabilité.
La recherche d’une meilleure efficacité économique, même s’il faut éviter de se laisser uniquement guider par ces contraintes, et parallèlement d’une amélioration de l’efficacité pédagogique génère donc la recherche de normalisation des contenus pédagogiques qui doit constituer un « langage commun » permettant de désigner, catégoriser et décrire les ressources éducatives numérisées.
J’ai toutefois appris qu’il fallait rester prudent en terme de normalisation afin d’éviter un modèle culturel dominant et préserver les spécificités culturelles d’apprentissage au sein de formats imposés.

Le travail de recherche et la réflexion sur les métadonnées pédagogiques m’a permis de comprendre ce concept, de distinguer les différents modèles de schémas de métadonnées standardisés (LOM, SCORM, Dublin-Core etc…), puis de comprendre l’articulation entre les métadonnées et les ressources qu’elles décrivent.
J’ai par ailleurs pu apprendre à manipuler des éditeurs de métadonnées standardisées (Dc-Dot, Lompad, EducMeta) pour éditer, convertir et produire des notices de métadonnées pédagogiques.

Par ailleurs, l’évaluation de la qualité en Foad et la recherche des différents modèles existants à ce niveau m’a permis d’envisager en amont de l’exploitation du dispositif sur lequel je travaille, l’évaluation de sa qualité et les méthodes permettant d’y parvenir. Évaluer la qualité d’un dispositif de formation ne réside pas uniquement dans l’évaluation de ses effets immédiats. Il faut prendre en compte l’ensemble des facteurs qui sont susceptibles d’intervenir et d’avoir un effet sur le dispositif et plus précisément influençant l’apprenant, le thème de la formation, les résultats souhaités, l’environnement de  la formation. Elle doit par ailleurs tenir compte de toutes les phases du dispositif et inclure l’apprenant. Une évaluation personnalisée en fonction du dispositif doit donc être envisagée pour être efficace et tenir compte des 4 niveaux suivants : dispositif, apprenant, contenu, résultats.

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Normes et standards

Dans le cadre du module D0CD2 « Normes et standards« , Monsieur Mokhtar BEN HENDA nous a demandé de constituer un dossier compilant trois situations-problème sur les thèmes suivants :
cadre général des normes et des standards de la Foad
métadonnées pédagogiques
assurance qualité et évaluation de la FAD

J’ai pu à cette occasion travailler avec Morgane LOUIS, Morgane MADELINE-MASSART, Stéphanie NOGUET et Lee-Diane SHANKER et développer ainsi les compétences suivantes :
– Comprendre les fonctionnements et les enjeux des standards liés à l’enseignement à distance
– Gérer les métadonnées standardisées dans le référencement des ressources pédagogiques
– Utiliser des outils de conception et de production de métadonnées pédagogiques
– Comprendre les processus d’évaluation et de la démarche qualité dans le domaine de l’enseignement à distance.